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作为一名无私奉献的老师 ，通常会被要求编写教案 ，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学 、恰当的教学方法 。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案 ，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢。
小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案1教学目标：
1 、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿 ” 、“街坊 ”的轻声读法 。
2.正确 、流利、有感情地朗读课文 ，学会复述课文内容 。
3 、体会寓意 ，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4 、了解这则寓言 ，初步感悟寓言的学习方法 。
教学重、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意 ，并能联系生活实际，谈一谈感想 。
教学准备：
课件。
教学过程：
一 、复习导入 。
1 、读一读词语 。
亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿
钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊
2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。
二、理解题意。
1 、“亡羊补牢”是个成语 ，这个成语中有不理解的字吗?
2 、指名解疑 ，并说说是用什么方法理解的 。
亡：丢失 。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢 ”的意思 。
4、看了课题 ，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5 、再读课题 ，从“补牢 ”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三 、初读课文，了解内容 。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音 ，读通课文 。
2 、用自己的话把这个故事讲给大家听听 ，引导评议 。
3 、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的 ，读书就要这样边读边想 ，读前要想，读中也要想。
四 、精读课文，理解内容 。
学习(1—4)自然段 。
1 、课文哪几个小节讲丢羊的?
2、自由读1—4节 ，思考：养羊人丢了一只羊 ，为什么还会丢第二只?
3 、同桌互议。
4 、集体交流
羊圈破了个窟窿 。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读 ，注意“窿 ”读轻声 。
(2)“窟窿 ”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。
(3)齐读这句话 。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因 ，那前两句讲了什么?引读前两句 。
(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。
(6)指名背 。(指导方法)
街坊劝告 ，他不听 。
(1)“街坊 ”就是——(邻居) ，注意“坊 ”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气 。
(3)引导评议 ，齐读 。
(4)可养羊人呢?指名读 ，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)
养羊人是这样说的 ，你猜他心里会怎样想?
(5)你看 ，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告 。同桌分角色朗读 。
(6)指名读 ，评议。
(7)老师说提示语 ，学生试背对话 。
让我们来看看他不听劝告的结果 。
(1)指名读第4节，评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节 ，想一想。
(3)齐读第4节 。
(4)刚才我们学习的片段 ，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊) 。
6、指名表演这个片段 ，注意：可适当增加一些内容 ，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
学习第五自然段 。
二次丢羊后，养羊人又是怎么想 、怎么做的?自由读第5节 ，划出有关句子 。
1.教师出示重点语句：他很后悔 ，不该不接受街坊的劝告，心想 ，现在修还不晚。
师：在这句话中 ，你能提什么问题，引起大家的思考呢?
学生①：他后悔什么?
学生②：街坊劝告他什么?
学生③：他修了什么?……
师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题 ，大家来判断养羊人是哪种意思 。
①他很后悔 ，觉得不应该接受街坊的劝告……
②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告……
2 、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式 。板书：接受.
师：⑴他接受了街坊的劝告 ，他做了什么 ，结果怎样?
⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找 ，画一画 。
板书：赶快.“从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此 ”说一句话 。
3.教师手指着“后悔 ”、“接受” 、“赶快 ”提问：想一想 ，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说 ，议一议。(对有困难的小组 ，教师适时地点拨 、引导，让学生悟出寓意 。)
4.小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事 ，只要肯接受意见 ，认真改正就不算晚 。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视，沙尘暴 ，环境污染……)
5.师：所以 ，“亡羊补牢 ”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思 。板书：亡羊补牢→未为迟也 。
6、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际 ，体会寓意。
板书设计：
亡羊补牢
满不在乎—→亡羊
养羊人
后悔→接受→赶快→补牢
↓
未为迟也
小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案2教学目标：
1 、读课文 ，能用自己的话讲讲这个寓言故事 。
2 、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理 。
重点：朗读课文 ，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：了解故事内容 ，结合生活实际体会故事蕴含的道理 。
教学过程：
一、谈话激趣
1 、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?
2 、言有什么特点?
3、天，我们又来学习一则寓言 。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读 。
二 、质疑 ，理解题意 。
1 、“亡羊补牢 ”是个成语 ，这个成语中有不理解的字吗?
2、名解疑，并说说是用什么方法理解的.。
亡：丢失 。牢：关牲口的圈 ，在课文中指羊圈 。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢 ”的意思。
4 、了课题 ，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
三 、初读课文，了解内容。
1、由读课文，注意读的时候要读准字音 ，读通课文 。
2 、自己的话把这个故事讲给大家听听 。
四 、精读课文 ，理解内容。
1、文哪几个自然段讲丢羊的?
2 、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊 ，为什么丢?(在文中找出相关句子)
3 、学多音字：圈
4、丢了之后 ，谁知道这个情况?(街坊 、养羊人)他们分别表现得如何?
街坊劝说养羊人
1 、坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气 。
2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议 ，齐读 。
养羊人不听街坊劝告
1 、坊真情的劝告 ，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓 ，毫不在意)
2 、学肯定式的反问名 。
3、羊人是这样说的 ，你猜他心里会怎样想?
4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?
5 、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心 ，不听劝告 。分角色朗读。
6 、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊 ，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)
(1)指名读第4节，评议 。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想 。
(3)从这个结果可以看出什么呢?
(4)刚才我们学习的片段 ，如果用题目中的两个字来概括 ，就是(亡羊)。
7、丢羊后，养羊人又是怎么想 、怎么做的?自由读第5节 ，划出有关句子 。
8 、交流
(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子 ，评议 。为什么要读好“赶快 ”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。
(2) 、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式 。)
(3) 、指导读这句话 ，读出他的后悔之情 。
(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
(5) 、但是他转念一想 ，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此 ，他的羊再也没丢过 。)
(6) 、能否从“后悔、接受 、再也 ”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?
五 、体会寓意 。
1、果这个人再不修羊圈 ，会出现什么后果?
2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过 ，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
3 、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见 ，像养羊人这样犯了错误，只要()，就() 。
4 、生活中 ，也常常发生类似的事 。联系自己的生活实际 ，谈谈看法。同桌互议，再指名交流 。(眼睛近视 ，沙尘暴 ，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢” 。
六、总结全文。
1 、读课题，理解题意 。(本义 ，引申义)
2 、“亡羊补牢 ”后面往往跟着一句话“未为迟也 ” 。自己读读 ，理解它的意思。
3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容 ，联系实际 ，体会寓意。
小学二年级语文《亡羊补牢》经典教案3教学目标：
1 、有感情地朗读并背诵这则寓言 。
2 、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街 ”等字的字形 。
3 、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容 ，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点 、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意 ，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想 。
教学时间：
1课时
教学准备：
投影
教学过程：
一 、谈话激趣
1 、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
2、今天，我们又要学习一则寓言 。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读 ，齐读。
二 、理解题意
1 、“亡羊补牢 ”是个成语 ，这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的 。亡：丢失 。牢：关牲口的圈 ，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思 。
4 、看了课题 ，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5 、再读课题，从“补牢 ”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文 ，了解内容
1 、你的猜想对不对呢?让我们来读课文 。注意：读的时候要读准字音 ，读通课文。
2 、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议 。
3、养羊人一共丢了几次羊 ，为什么丢?
4 、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的 ，读书就要这样边读边想，读前要想 ，读中也要想 。
四 、精读课文 ，理解内容
1、课文哪几个小节讲丢羊的?
2 、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
3 、同桌互议。
4、集体交流
羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿 ” ，指名读 ，注意“窿”读轻声 。
(2)“窟窿 ”就是——(洞) 。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿 ”。
(3)齐读这句话 。(第三句)
(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句 。
(5)理清这小节三句话之间的联系 ，试背。
(6)指名背 。(指导方法)
街坊劝告 ，他不听 。
(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊 ”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读 ，读出劝告的语气 。
(3)引导评议 ，齐读 。
(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓 ，毫不在意)
养羊人是这样说的 ，你猜他心里会怎样想?
(5)你看，好心的街坊情真意切 ，养羊人却漫不经心 ，不听劝告 。同桌分角色朗读 。
(6)指名读，评议。
(7)老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果 。
(1)指名读第4节 ，评议 。
(2)为什么要读好两个“又 ”字?联系第一节 ，想一想。
(3)齐读第4节 。
(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括 ，就是——(亡羊) 。
6 、指名表演这个片段 ，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言 、动作来表现。
7、二次丢羊后 ，养羊人又是怎么想 、怎么做的?自由读第5节 ，划出有关句子 。
8 、讨论交流
(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话 。
(2)指名读文中句子 ，评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误 ，不能拖延) 。
(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子 。
(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法 。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他转念一想 ，现在修还不算晚 ，为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过 。)
(8)“从此 ”是什么意思?指导学生用“从此 ”造句。
(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意
1 、再次出示投影 ，这个人在修补羊圈时 ，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2 、同桌表演后指名上台演 ，并指导评价 。
3、如果这个人再不修羊圈 ，会出现什么后果?
4 、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误 ，只要() ，就() 。
5 、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际 ，谈谈看法 。同桌互议 ，再指名交流 。(眼睛近视，沙尘暴 ，环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文
1 、再读课题 ，理解题意 。(本义，引申义)
2 、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也 ” 。自己读读 ，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际 ，体会寓意 。
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